校本课程开设情况(收集3篇)

时间：2024-08-04 来源：

校本课程开设情况范文篇1

中职校本课程开发已经成为中职教育突破固定教学内容的一种发展模式，这是基于中职学校自身特点而研发的课程，具有极强的实用性，是依据学校教学的具体情况而“量身定做”的，独具特色。数学课程作为中职教学中重要组成因素，对其实施校本课程开发具有现实意义，本文对此展开深入讨论，着重阐述中职数学教学的校本课程开发与应用，最终提升中职教育整体教学水平。

一、中职教育数学教学校本课程创设意义

从目前情况分析，我国对于校本课程开发的重视度不断提升，而中职教育体系中数学可谓是其不可或缺的组成部分，开发适合中职教育的数学校本课程具有一定的实践意义。在中职教学中数学运用频率相对较高，尤其是在学生的专业课上得到了体现，而统一的数学教材并不适用于所有的专业课，因而中职教育应积极开发适用于本校专业的数学校本课程，使其贴近实际教学需求。现代教学论表明：中职学生获取数学知识具有重要意义，而其获取知识主要目的在于运用其解决实际问题，这才是数学学习的最终目的。中职数学校本课程开发更重视数学知识实际应用，学生可以运用数学知识解决专业课遇到的实际问题，以此彰显数学的应用性。

二、校本课程开发创设

（一）基本思路与框架

中职数学课程相对中职学生而言难度较大，尤其是对一些数学基础相对较差的学生来说更是难上加难，而且很多数学知识学生实际运用的机会并不多，特别是在专业课上的运用相对较低，因而中职学校在开展数学校本课程开发时，要将实用性作为教学目标，继而确定基本教学思路，形成整体的教学框架。数学教学校本课程创设还需兼顾时代性与科学性，促使学生能够利用数学知识解决实际问题，提高学生对于数学学习的兴趣，将数学教学作为一种技能培养，而不是单纯的为了学习数学而学习，最终体现出数学的实用性价值。

以中职机电数学教学作为研究对象，依据其专业特点与需求，以此开展校本课程的开发与应用。在教材内容的筛选上，对于学生必学而没有实用意义的部分适当删减，增加了与专业相关联的数学知识，并且将数学教学内容的顺序进行重新拟定，教材以模块形式呈现，总共可以分为5个模块：立体几何、函数、角、向量以及概率与统计。以立体几何模块为例，教材中安排了以下教学内容：空间直线与直线、直线与平面、平面与平面；生活中运用较多的几何体的性质，面积以及体积算法；斜二测画法、正等测画法；投影法的相关知识，还有三视图。学生在学习本模块之后，对于与机电相关的数学知识掌握比较透彻，对专业课的学习起到了很大的帮助。

数学校本课程除了安排上述5个模块的数学教学内容之外，还开设了节数不等的实践数学课程，用于解决专业课上涉及到的数学知识教学，由此体现了数学校本课程开发服务于实践的功能。

（二）具体创设环节

中职数学校本课程创设是为了使学生更好的掌握专业技能，让数学教学更具实用性，因此创设数学校本课程是中职专业教育改革的重点所在。中职数学校本课程创设需要依据具体情况具体分析：

首先，要树立基本的设计原则，中职教育数学教学校本课程的创设于学生而言益处多多，因而校本课程的开设意义重大。校本课程的敲定需要基于一定的设计原则。例如：教师可以针对物流专业的仓储管理进行数学校本课程的开发，根据该专业的特点拟定课程开发计划，这样数学校本开发更具实用性，根据仓储管理的环节拟定具体的教学计划。其次，中职教育最终的教学目标是为了提高学生的实践操作能力，因而数学校本课程创设应以此作为出发点，培养学生实践能力，将能力标准实施转化，体现在数学课程教学中，一般情况下，模块化教学是最好的编写模式。课程内容设计需要基于实际情况考虑，教师在进行教学设计时，要充分考虑到学生实际需求，将专业课与数学知识紧密相连，以此促进学生运用数学知识解决专业课实际问题的能力得到提升。以某工职业学校为例，该校主要针对工科方面的教学，它应用数学可以分为两个部分，其一是专业数学，其二是生活数学。

例如：机械加工专业，学生在学习过程中碰到了这样的学习难题，即车工工艺教学中，针对车削圆锥面面，求解圆锥半角，这里面涉及到了三角函数知识；铁板切割和焊接教学时，怎样提高利用率，需要涉及到求解函数最值知识。在上述案例中，数学校本课程开发与机械加工专业很好的进行了结合，充分体现了数学校本课程开发的真正意义。

三、数学教学校本课程的实施

数学校本课程设计理念

中职教育作为职业教育体系中的一员，在教学中应该注重培养学生职业能力，这种职业性是通过学生的课程学习逐步转化成能力，继而成为职业能力系统。中职数学校本课程研发目的在于培养学生数学实际应用能力，以此辅助专业课的学习，强化学生实践操作能力。

1.更新课堂组织形式

教育改革在我国教育领域实施已久，并取得了相对较好的教学效果。新的教学理念倡导的是自主、合作、探究式的教学模式，以往的填鸭式教学已经不能适应现代教学需求。因此中职数学教学校本课程的创设要以新的教学理念作为切入点，提高学生参与课堂的热情。但是就现状而言，很多教师在教学过程中错误的领会了新的教学思想，增设很多问题环节，并采用多种教学方式，在课下布置很多作业，导致教学效果并不尽如人意。教师要从全局角度深刻挖掘新时期数学教学目标，确立以学生为主体的课堂教学形式，使学生主导参与课堂教学，而不是被动的接受。在新课改的大环境下，中职数学校本课程创设首先要更新课堂组织形式，课堂教学要务实从简，摒弃以往比较落后的教学形式。

2.更新教学手段。

随着信息技术的快速发展，教师教学形式发生了极大的改变，教学方法更为灵活多变，比如：自主型学习、探讨式教学、学生合作学习模式等等。互联网的广泛应用也使中职教学收益良多，这种教学方式将会是日后教学的主流趋势，教师运用多媒体开展教学活动更为形象具体，且直观易懂，同时学生也很容易接受。教师合理运用多媒体设备将会在很大程度提升教学质量与效率，这是一种相对有效的教学手段。但是教师在实际教学中，要依据具体情况，科学选择相对合理的教学形式，做到因材施教，符合学生实际需求，教学模式的选择要基于教学内容以及学生的接受能力，这也是教改的真正意图。

校本课程开设情况范文篇2

摘要游泳运动在大学体育课程中是重要的体育课程之一，在大学生中普及游泳运动对提高大学生的自我救生技能和养成健康运动的习惯都大有裨益。本文聚焦艺术院校游泳课程开展的现状，从多个方面调查游泳运动在大学课程中的开展现状，以期进一步作出对策研究。

关键词游泳大学生大学体育艺术院校

游泳运动是深受大学生欢迎的一项运动。但是，在大学校园中，大学游泳运动发展的情况并不理想，各个高校也很少有专门的游泳运动会，大学生在大学中学习并学会游泳的比例也较低。大学生是我国社会构成的重要组成部分，大学生游泳发展水平低，必然带来我国成年人游泳发展水平低，进而影响我国的游泳运动的可持续发展。在艺术院校的高校游泳教学中，艺术院校学生以其鲜明的个性、学习习惯的兴趣导向性，对体育运动的独特领悟能力区别于一般院校大学生。在艺术院校的游泳教学，游泳运动开展过程中，需要我们做到“以人为本”，即是以大学生为“本”，以大学生的心理特征、生理特征为“本”，以大学生学习生活的规律和特性为“本”，进行有针对性的和教学。

在我国的大学生招生现状中，艺术院校大学生有其特殊的地位和特性，在以专业技能教育为主的高等艺术院校教育中，如何提高艺术院校大学生的体育运动能力，培养学生的终身体育锻炼习惯是高等院校体育课程的基本任务。游泳以其特有的锻炼效果，深受学生的喜爱。

但是，游泳课程的开展需要较多的软件、硬件支撑，而各个高等院校，在一个学校内，不同院系也有其不同的条件大大的影响到游泳课程的开展，如何实事求是、以现实条件为出发，尽量的开展游泳课程，成了艺术院校体育课程的难点、要点。

通过对本校大一、大二在校生的问卷调查，以及对在校体育教师、体育场馆负责人走访调查。期待为艺术院校游泳课程的开展的对策研究的论证过程做前期客观调查。

一、游泳课程设置的现状

我校游泳课程设置在每学年的第二学期，通常是在5月至6月底7月初，共开设8周的游泳课程。课程的开展以每个班为单位，由任课老师开课。考试方式以25米游进，技术评定为准，从基本掌握到熟练掌握到掌握竞技游泳技术，评分从60至80至满分。考试内容一般是蛙泳，对于有游泳基础或者参加游泳培训训练的学生采用自由泳，或者专项泳式的方式来测试。对于没有游泳基础的同学，采用STEP分步教学法进行阶段性教学，并在STEP分步教学法的阶段认定技巧引进到考试过程中来，采用循序渐进、因材施教的方式对学生进行游泳教学。

二、场馆介绍

游泳课程的开展分为两个校区分开进行，教学课程和内容进度一致。在本部，我校是租用四川大学华西校区和本部东区游泳场进行教学。在新都校区，是在我校自己的游泳场馆进行教学。

三、游泳课程开展与接受的范围

本次调查从学生、教师两方面进行。旨在从教学课程的实施者同教学的受众两个群体来综合分析游泳课程的开展。而不仅仅是只是单方面的列举游泳课程的开展范围，而忽略学生在那种程度上接受了游泳课程的教育。

（一）游泳课程的开展范围

游泳课程在校的开展范围囊括了本部与新校区共24个院、系、处。除新都的舞蹈学院之外其他院系的大一大二新生均开展了游泳课程。特别需要注意的是舞蹈学院作为专业排练任务繁重，在本校一直未上体育课程，这也是艺术院校特色情况之一。具体情况见表1：

表1

院系总数开展课程院系暂未开展院系课程涵盖人数未涵盖人数

校本部1515021840

新都10915188258

如表1所示，校本部游泳课程涵盖人数达到100%，新都校区涵盖人数也达到了95%。如表所示，我校游泳课程的开展范围是很广的，所囊括的院系人数也是达到了饱和状态。

（二）学生对游泳课程的接受程度

游泳运动本身在我校学生中间是由很强的魅力及号召力的，在体育课程的介绍过程中，当有设计到游泳课程的介绍时，班级学生的积极性总是很高。但是在实际实施过程中，确有很大一部分学生打了退堂鼓。这部分的调查是主要集中在对学生未完全参与到游泳课程中的原因进行的。

表2

完全参与人数百分比/人数不完全参与人数百分比/人数完全放弃人数百分比/人数

校本部人数218465%/142021.9%/47913%/285

新都人数518861.8%321025.3%/131712.7%/661

由表2可以看出，在游泳课程的开展过程中，六成左右的学生在课程开展过程中可以完全的参与到课程中来，二至三成的同学在开展过程当中未完全参与，一成左右的同学在课程开展过程中始终未参与进学习过程中来。

四、学生参与游泳课程的因素调查

（一）正相关因素调查

表3

因子1因子2因子3

完全参与者兴趣健身技能

未完全参与者兴趣健身社交

放弃者技能健身社交

根据对调查对象的问卷抽查，抽查对象为每班三类游泳课程参与者各选5人，不足5人的在其他班抽查够至相应人数。由上表可知，影响完全参与者与不完全参与者的前两位因子同是兴趣与健身，那么技能与社交是这两类同学参与游泳运动的动态因素。同样的，在未完全参与者与放弃者的因子比较中，我们可以发现兴趣与技能的诉求，是这三类同学参与游泳运动的动态因素。而健身与社交是未完全参与者与放弃者对游泳课程的相同诉求。

（二）负相关因素调查

在调查发现，不管是那一类的游泳课程参与者，对游泳课程都有相关的建议，根据对这些建议的归纳分析，作出了对游泳课程负相关因素的分析。

表4

因子1因子2因子3

完全参与者硬件设施课程设置师资情况

未完全参与者课程设置硬件设施师资情况

放弃者课程设置师资情况硬件设施

从表4我们可以看出，完全参与者与为完全参与者对游泳课程参与的负相关因素主要集中在硬件设施和课程设置上，也就是说，游泳运动参与者通常会更加在意，游泳场馆的环境，卫生条件以及游泳课程开展的频繁程度。而放弃者的主要相关因素则是课程与师资情况，其中课程设置与师资情况又是紧密相连的。

五、总结

校本课程开设情况范文篇3

初中教研工作以全体教师为主体，最终是为了提高教育教学质量和广大教师业务素质。下面是的中学教研室工作计划，欢迎参阅。

中学教研室工作计划范文

一、强化课程意识，提高课程实施水平

1、完善评估方案，引导学校更好执行课程方案。

去年省课程实施评估重点检查地方课程、校本课程及综合实践课程开设情况，威海教研中心对执行课程方案检查评估下发两次通知，有详细评估细则，按照省地评估要求及我市初中学校实际情况，完善评估方案。突出对学校重点工作的检查，以课堂教学和学生素质为检查重点，引导学校把主要精力投入到全面落实国家课程方案和素质教育上来;突出检查的真实性，通过听课看学校的教学情况，通过评课看学校的教研情况，通过学生素质测评看课程实施的效果。

2、加强对地方课程、校本课程及研究性学习开设指导。

从开设课时、内容、方法等方面对综合课程跟踪指导，发挥教研员和教师骨干引领作用，重过程重实效，落实教研员责任制。

安全教育、传统文化、环境教育、人生规划这四门义务教育地方必修课程都是体验类课程，避免搞成知识传授课程。不用留作业、不考试，突出学生做中学。

综合课程设置按照省地要求统一课时，地方课程根据内容统一进度，校本课程学期初上报各年级内容和进度，教研室负责整理推荐优秀校本课程，提高课程开设质量和效益。

3、加强实验教学的评估力度，有效利用实验资源。

与电教处密切配合，通过培训、指导、考核评比等方式提升理化生教师实验技能。

二、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益

1、以初中构建生命化课堂课题实验研究为抓手，加强对实验学校课题研究的过程性管理，总结有价值的教学模式。

⑴加强课题研究过程管理

通过参加分学科课题研讨会，运用并优化威海市初中生命化课堂1/3模式操作流程与实施要点;通过组织开展课题视导，检查、指导学校的课题实验。

⑵继续开展并完成小专题研究

在20XX年的基础上，对个人自主学习、小组合作学习和全班交流讨论等小专题进行更加深入地研究，完善生命化课堂1/3模式操作流程与实施要点(试行)，研究制定生命化课堂教学评价标准，研究制定生命化课堂行为规则等。

⑶做好课题结题的有关工作

评选推荐优秀成果、先进集体和先进个人;组织对实验学校的实验情况进行检查验收;收集和整理课题研究成果;高质量完成课题结题报告，准备并参加课题结题会议。

⑷组织初中构建生命化课堂实验学校申报。

中学教研室工作计划范文

一、指导思想

依据《农安县教育事业“xx发展规划》，落实县教育局全面推进学校标准化建设会议精神，强化教研工作在干部教师队伍建设、整体提升教育质量、单项工作突破等方面的重要作用，深入研究探索县级教研如何发挥引领、示范、指导、服务的策略，以优化课堂教学模式为重点，以提升业务领导、骨干教师课堂教学研究指导能力为关键，构建“项目驱动、课题带动、典型引领、现场示范、校本实践的县级教研机制，促进县、区、乡、校四级教研的优质化提升。

二、工作任务

1.规范常规教学管理，推动各校教学常规管理工作向精细化发展。解决常规教学管理基本环节内涵不清、缺少统一标准的问题。加强课程管理，严格落实课程计划，深化校本教材的开发使用研究。加强课堂教学管理，解决课堂教学缺少规范的问题，年内实现各学科课堂教学的规范化。加强初中分校常规管理工作，建立中心中学和分校教学管理一体化机制。

2.深化课堂教学改革，实现教师教学方式和学生学习方式的根本改变，创建自主合作学习课堂教学模式，解决课堂教学无序低效的问题。县级教研各学科优化细化学科课堂教学主导模式，每所学校每个学科都形成具有本校特点的课堂教学模式。年内各学科评选出课堂教学改革“十佳教师。

3.创新县级教研的运行机制，构建“跟踪教研——教学视导——集中培训——片区指导——网络教研——基地教研六种形式相结合的县级教研运行机制，体现县级教研指导校本研修破解教学难点的价值，加强县级教研示范性、引领性。每学期每学科解决一个重点教学问题。

4.探索校本研修的高效策略，构建以校本小课题研究为主线的校本研修机制，解决校本研修形式化、效率低的问题。年内每个片区推出一所主题化校本研修示范校。

5.搭建网络教研平台，优化四级教研网络，解决各级教研资源短缺、整合性差的问题。教研员、骨干教师实现经常性交流对话，实现县、区、乡、校教研互动。

6.探索“三生培养策略，解决教学中的“大锅饭问题。研究每个学科不同层次学生的质量检测标准和方法。

7.创新质量检测和评估机制。重点研究课堂教学质量的科学评价，在评价标准、手段、途径、结果运用等方面深化研究。

三、工作措施

1.开展《初中教学常规管理精细化策略研究》

一是抓教学管理的标准化建设，首先抓好典型示范引领。4月初，召开农安县初中学校标准化建设龙泉中学现场会。采取经验介绍、课堂教学模式研讨、现场参观等方式，从“课堂教学模式化，校本教研主题化、学生发展个性化、教学管理精细化等方面构建标准化样本。在此基础上面上推进。把标准化建设的几项主要指标作为片区教研活动的主题，进行区域推进，强化教研指导。

二是抓课程管理，抓好非中考科目的课程落实，开展《校本课程有效开发与实施策略研究》，抓好校本课程建设，规范校本教材，促进校本课程与特色校建设的紧密结合，评选校本课程开发与实施先进校10所。三是抓课堂教学管理。3月份，各学科形成学科教学规范，下发到各学校，在教学视导中重点检查《中小学教学管理办法补充意见》和学科教学规范实施情况。四是抓教学工作的指导、总结环节，在教学视导中进行现场评估。五是抓中心中学对分校的教学管理。在教学进度、教学活动、作业设置、教师评价、质量检测评估五个方面进行统一。采取视导检查评价的形式，促进初中分校的标准化建设

中学教研室工作计划范文

总体工作思路是：以落实课程方案为重点，在课程实施上求实效;以深化课堂教学改革为重点，在课堂教学效益求上求提高。教研工作抓大放小，突出重点，给学校自主发展留有空间。

重点工作

一、强化课程意识，提高课程实施水平

1、完善评估方案，引导学校更好执行课程方案。

2、加强对地方课程、校本课程及研究性学习开设指导。

从开设课时、内容、方法等方面对综合课程跟踪指导，发挥教研员和教师骨干引领作用，重过程重实效，落实教研员责任制。

3、加强实验教学的评估力度，有效利用实验资源。

与电教处密切配合，通过培训、指导、考核评比等方式提升理化生教师实验技能。

二、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益

1、以“初中构建生命化课堂课题实验研究为抓手，加强对实验学校课题研究的过程性管理，总结有价值的教学模式。

⑴加强课题研究过程管理